Actividad SPEM: Escape Room

Título de la actividad / práctica

 Detectives por la sostenibilidad (Escape Room) 3ª Sesión

Origen de la actividad

 Conocer diferentes tipos de plástico y su uso a lo largo de la historia para fomentar el consumo responsable.

Edad de los estudiantes

 12-13 años

Grupo objetivo (tipo de alumnos, tamaño del grupo)

 Alumnado con altas capacidades intelectuales

Asignaturas escolares + temas afectados

 Ciencias Sociales (Historia), Literatura, Geografía…

Objetivos educativos de la práctica

–       Conocer diferentes tipos de plástico y su utilidad a lo largo de la Historia.

–       Fomentar la investigación

–       Desarrollar el pensamiento crítico

–       Potenciar la creatividad en la solución de problemas

–       Desarrollar habilidades de comunicación y diálogo

–       Desarrollar actitudes de consumo responsable

–       Potenciar la imagen de la mujer como científica

Duración

 1 hora 45 minutos (La Escape Room durará menos tiempo probablemente, por lo que se recomienda el tiempo restante para poner en común lo aprendido y reforzar el aprendizaje).

Lugar

 Laboratorio de Física y Museo de Física

Materiales / Recursos / requisitos técnicos

Audio con las instrucciones del juego. Fotocopias con las pistas que deberán seguir y las fichas de investigación. Posters de diferente envergadura para colocarlos a lo largo del aula. Cartulinas para las cuatro pistas. Tablets

Descripción de la actividad

 Preparación: Se les pondrá un audio en el que se dan las indicaciones que deben seguir. Deben conseguir el nombre de 4 tipos de plástico diferentes, por cada tipo de plástico recibirán una ficha de investigación que deberán completar. Una vez completada cada ficha se les hará entrega de una cartulina con una sílaba en la parte de detrás.

Fase principal: Deben conseguir el nombre de 4 tipos de plástico diferentes (Baquelita, Kevlar, Polipropileno y Nylon), por cada tipo de plástico recibirán una ficha de investigación que deberán completar en el que se hace referencia a su uso, su descubrimiento y su importancia histórica. Una vez completada cada ficha se les hará entrega de una cartulina con una sílaba en la parte de detrás. Con las sílabas de la parte de detrás de cada plástico se forma la palabra RE-CI-CLA-JE. Es la clave que permite resolver la Escape Room.

Conclusiones: El alumnado en general se ha mostrado muy participativo y colaborativo. Algún alumno ha intentado tomar el liderazgo asumiendo todas las responsabilidades, pero pronto han comprendido que se necesitaba la colaboración para progresar. Generalmente necesitan algún tipo de guía para evitar distraerse demasiado con las pistas falsas que hay por toda la clase.

Otros elementos (opcional):

Evaluación

 Los resultados han sido satisfactorios, la mayor parte del alumnado ha participado y ha colaborado, decantándose generalmente por aquellas actividades de su preferencia, por lo que el trabajo ha estado diversificado

Enlace a recursos externos útiles (opcional)

Enlace a los resultados de la actividad (vídeo, fotos, proyectos, etc.)

Consejos para educadores / antecedentes teóricos o contexto curricular

(opcional)

 Es recomendable ir orientando al alumnado en la medida en que van desarrollando las actividades, para que no pierdan demasiado tiempo en pistas falsas. Se les debe animar a participar y a trabajar en equipo.

Se puede añadir más pistas, tanto falsas como alguna otra destinada a la reflexión o a alargar más la actividad.

Las pistas se pueden colocar en lugares estratégicos, más o menos evidentes, según las características del grupo.