{"id":5719,"date":"2021-12-13T14:15:52","date_gmt":"2021-12-13T13:15:52","guid":{"rendered":"https:\/\/schoolplasticfreemovement.org\/?p=5719"},"modified":"2021-12-15T11:18:01","modified_gmt":"2021-12-15T10:18:01","slug":"actividad-spem","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/schoolplasticfreemovement.org\/it\/actividad-spem\/","title":{"rendered":"Actividad SPEM: Cuantificando pl\u00e1sticos y su reciclaje en Europa con datos reales"},"content":{"rendered":"\n
\n
\"\"<\/figure>\n

Esta actividad ha sido realizada por la profesora Alicia Mart\u00ednez Gonz\u00e1lez<\/strong> dentro de la<\/em><\/span>
unidad did\u00e1ctica \u201cDetectives por la sostenibilidad\u201d, llevada a cabo en Burgos (Espa\u00f1a)<\/em><\/span>
durante los meses de octubre y noviembre de 2021<\/em><\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
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T\u00edtulo de la actividad \/ pr\u00e1ctica<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

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 Cuantificando pl\u00e1sticos y su reciclaje en Europa con datos reales<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Origen de la actividad<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

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 Esta actividad se imparte como segunda sesi\u00f3n del taller \u201cDetectives por la sostenibilidad\u201d, que trata sobre el uso de los pl\u00e1sticos y la mala gesti\u00f3n de los residuos. <\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Edad de los estudiantes<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

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 6\u00ba de Educaci\u00f3n Primaria y 1\u00ba de Educaci\u00f3n Secundaria<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Grupo objetivo (tipo de alumnos, tama\u00f1o del grupo)<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

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 Alumnos de altas capacidades. 10 alumnos por grupo<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Asignaturas escolares + temas afectados<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

\n

 Ciencias de la Naturaleza, matem\u00e1ticas, inform\u00e1tica, representaci\u00f3n gr\u00e1fica.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Objetivos educativos de la pr\u00e1ctica<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

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Se espera que el alumnado alcance los objetivos siguientes:<\/p>\n

1. Encontrar informaci\u00f3n sobre el uso de pl\u00e1sticos<\/p>\n

2. Interpretar gr\u00e1ficos de diferentes tipos<\/p>\n

3. Almacenar y gestionar datos en Excel<\/p>\n

4. Crear y editar gr\u00e1ficos con datos<\/p>\n

5. Llegar a conclusiones a partir de los datos y sus gr\u00e1ficos<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Duraci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

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 1 hora y 45 minutos<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Lugar<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

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 I.E.S. Conde Diego Porcelos<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Materiales \/ Recursos \/ requisitos t\u00e9cnicos<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

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Aula de inform\u00e1tica<\/p>\n

 <\/p>\n

Materiales del Aula:
-proyector,<\/p>\n

-ordenador profesora<\/p>\n

-pizarra<\/p>\n

-internet<\/p>\n

-ordenadores del alumnado<\/p>\n

 <\/p>\n

Material Software:<\/p>\n

-Acceso a google<\/p>\n

-Power point<\/p>\n

-Excel<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Descripci\u00f3n de la actividad<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

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 Preparaci\u00f3n: Preguntamos qu\u00e9 recuerdan de la sesi\u00f3n anterior. \u00bfLlegamos a alguna conclusi\u00f3n la sesi\u00f3n anterior? Seguramente habr\u00e1n llegado a varias conclusiones del tipo: no todos los pl\u00e1sticos son iguales<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Fase principal:<\/p>\n

1- Empezamos planteando el problema. Los pl\u00e1sticos han mejorado nuestra calidad de vida (pr\u00f3tesis \u00f3seas, utensilios de cocina, de medicina, herramientas, maquinaria y todo tipo de utensilios que est\u00e1n al alcance econ\u00f3mico de casi cualquier persona).
No consiste en que los pl\u00e1sticos sean malos, consiste en hacer un buen uso de ellos.<\/p>\n

2-\u00bfPodemos cuantificar la cantidad de pl\u00e1sticos generados y su impacto? \u00bfCu\u00e1nto reciclamos? \u00bfCu\u00e1nto reutilizamos? \u00bfC\u00f3mo podemos mejorar? \u00bfEn Espa\u00f1a lo hacemos mejor o peor que otros pa\u00edses? \u00bfReciclamos m\u00e1s o menos que a\u00f1os atr\u00e1s?<\/p>\n

ACTIVIDAD 1<\/strong><\/p>\n

Indagaci\u00f3n: \u00bfPodemos vivir sin pl\u00e1sticos? \u00bfCu\u00e1ndo aparece el primer pl\u00e1stico? \u00bfla llegada de los pl\u00e1sticos ha mejorado la calidad de vida de la gente? \u00bfen qu\u00e9 sentido ha mejorado?<\/p>\n

Hipotesis sobre si ha mejorado, c\u00f3mo, a qui\u00e9n etc , hip\u00f3tesis sobre c\u00f3mo han mejorado los pl\u00e1sticos nuestras vidas<\/p>\n

Recogida de informaci\u00f3n\/Experimentaci\u00f3n: recogemos informaci\u00f3n<\/p>\n

Conclusiones: Hacemos una tabla, compartimos la informaci\u00f3n y sacamos conclusiones<\/p>\n

 <\/p>\n

ACTIVIDAD 2<\/strong><\/p>\n

Indagaci\u00f3n: Si vamos a seguir usando pl\u00e1sticos, \u00bfqu\u00e9 podemos hacer para reducir el imp\u00e1cto sobre la ecolog\u00eda?<\/p>\n

Hipotesis sobre posibles soluciones<\/p>\n

Recogida de informaci\u00f3n \/experimentaci\u00f3n: ejemplos de c\u00f3mo evitar comprar pl\u00e1sticos, ejemplos de reutilizaci\u00f3n y ejemplos de reciclaje.<\/p>\n

Conclusiones: Hacemos una tabla, compartimos la informaci\u00f3n y sacamos conclusiones<\/p>\n

 <\/p>\n

ACTIVIDAD 3<\/strong><\/p>\n

Indagaci\u00f3n: \u00bfQu\u00e9 material es el que m\u00e1s usamos en Europa para embalar?<\/p>\n

Hipotesis sobre: Lista de distintos tipos de materiales que sirven para embalar<\/p>\n

Recogida de informaci\u00f3n \/experimentaci\u00f3n: Recogida de informaci\u00f3n y elaboraci\u00f3n de una tabla y un gr\u00e1fico de disco con t\u00edtulos y colores. An\u00e1lisis del gr\u00e1fico.<\/p>\n

Conclusiones: Sacamos las conclusiones del gr\u00e1fico.<\/p>\n

ACTIVIDAD 4<\/strong><\/p>\n

Indagaci\u00f3n: \u00bfReciclamos en Espa\u00f1a m\u00e1s o menos que en otros pa\u00edses?<\/p>\n

Hipotesis sobre: Pa\u00edses que pensamos que lo hacen mejor y pa\u00edses que lo hacen peor que nosotros.<\/p>\n

Recogida de informaci\u00f3n \/experimentaci\u00f3n: Recogida de informaci\u00f3n y elaboraci\u00f3n de una tabla y un diagrama de barras con t\u00edtulos y colores. An\u00e1lisis del gr\u00e1fico.<\/p>\n

Conclusiones: Sacamos las conclusiones del gr\u00e1fico.<\/p>\n

 <\/p>\n

ACTIVIDAD 5<\/strong><\/p>\n

Indagaci\u00f3n: \u00bfCu\u00e1nto pl\u00e1stico reciclamos? \u00bfestamos mejorando?<\/p>\n

Hip\u00f3tesis sobre si pensamos que mejoramos o no y en qu\u00e9 nos basamos para pensarlo<\/p>\n

Recogida de informaci\u00f3n \/experimentaci\u00f3n: Recogida de informaci\u00f3n y elaboraci\u00f3n de una tabla y una curva evolutiva con t\u00edtulos y colores. An\u00e1lisis del gr\u00e1fico.<\/p>\n

Conclusiones: Sacamos las conclusiones del gr\u00e1fico.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Conclusiones:<\/p>\n

1-Ser\u00eda complicado vivir sin pl\u00e1sticos.<\/p>\n

2-Es importante reducir el consumo de pl\u00e1sticos, rehusar y reciclar tanto como sea posible: \u00a1en ese orden!<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Otros elementos (opcional):<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Evaluaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

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 La actividad se eval\u00faa de dos formas principalmente:<\/p>\n

1.A trav\u00e9s de una encuesta pre y post al alumnado<\/p>\n

2.A trav\u00e9s de la realizaci\u00f3n individual de un archivo Excel<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Enlace a recursos externos \u00fatiles (opcional)<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

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 <\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Enlace a los resultados de la actividad (v\u00eddeo, fotos, proyectos, etc.)<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

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 Las fotos las realizaron miembros del proyecto y yo no dispongo de ellas.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Consejos para educadores \/ antecedentes te\u00f3ricos o contexto curricular<\/strong><\/p>\n

(opcional)<\/em><\/strong><\/p>\n<\/td>\n

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 A pesar de ser todo alumnado de altas capacidades, hay una evidente heterogeneidad en el manejo que tienen de las herramientas inform\u00e1ticas. La mayor\u00eda nunca hab\u00eda usado Excel.<\/p>\n

Si el alumnado tuviera acceso a su propio correo electr\u00f3nico o dispusiera de un USB o pudiera subir los datos a una carpeta compartida, ser\u00eda m\u00e1s f\u00e1cil el env\u00edo de informaci\u00f3n por ambas partes.
Propongo que en el futuro se le entregue al alumnado participante un USB con la informaci\u00f3n que va a tratar en el curso y donde puedan guardar la documentaci\u00f3n que realizan.<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div><\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":4293,"featured_media":5691,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_eb_attr":"","rop_custom_images_group":[],"rop_custom_messages_group":[],"rop_publish_now":"initial","rop_publish_now_accounts":[],"rop_publish_now_history":[],"rop_publish_now_status":"pending","_themeisle_gutenberg_block_has_review":false,"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[30,70,255],"tags":[],"class_list":["post-5719","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-activities","category-scuole-senza-plastica","category-activities-in-spain"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/schoolplasticfreemovement.org\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/lego-blocks-2458575_960_720.jpg?fit=960%2C640&ssl=1","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_likes_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/pbDhrA-1uf","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/schoolplasticfreemovement.org\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5719","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/schoolplasticfreemovement.org\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/schoolplasticfreemovement.org\/it\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/schoolplasticfreemovement.org\/it\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4293"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/schoolplasticfreemovement.org\/it\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5719"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/schoolplasticfreemovement.org\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5719\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5748,"href":"https:\/\/schoolplasticfreemovement.org\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5719\/revisions\/5748"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/schoolplasticfreemovement.org\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5691"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/schoolplasticfreemovement.org\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5719"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/schoolplasticfreemovement.org\/it\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5719"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/schoolplasticfreemovement.org\/it\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5719"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}